2-تعيين نقاط قوَت و ضعف دانش آموزان در فرآيند ياددهي -يادگيري

3- تقويت و تثبيت اعتماد به نفس در فراگيران

4- پرورش روحيه ي تفكَر و تحقيق و خلَاقيت در آنان

5- توجَه به جنبه هاي مختلف آموزش

6-تشويق به استفاده از راهبردهاي فعَال يادگيري

به نام خدا        نمونه ی پیشنهادی ارزشیابی کیفی   پایه ی دوم آموزشگاه هفده شهریور  مجری : راضیه اکبری

روز ملی فناوری هسته ای مبارک باد .

همه میدانید که بدن به طور روزانه مقدار زیادی امواج الکترومغناطیسی دریافت میکند.شما این امواج را از طریق تجهیزات الکتریکی که استفاده میکنید و نمی توانید کنار هم بگذارید دریافت می کنید.محققان ثابت کرده اند این امواج وقتی از بدن خارج می شوند که پیشانی تان را رو به مرکز زمین که مکه است بر خاک بگذارید . در این حالت امواج بهتر از بدن تخلیه خواهند شد.بنابراین :

سجده در نماز بهترین راه برای تخلیه سیگنالهای مضر از بدن است. قادر متعال همواره چیزی را از ما می خواهد که انجام آن برای خودمان مفید و سودمند است.ما سر به سجده نمی گذاریم تا امواج مضر را از بدنمان دور کنیم بلکه برای اطاعت از فرمان پروردگار سجده می کنیم چون به معرفت و قدرت خدای یکتا اعتقاد داریم و میدانیم که هر عملی که انجام آن از سوی خدا به ما ابلاغ شده حاوی خیر و برکات زیادی برای ماست .

تکنیکهایی برای افزایش فعالیت ذهنی

(بر گرفته از کتاب اختلالات دیکته نویسی مصطفی تبریزی )

در هر جلسه ی املا دانش آموزانی وجود دارند که در درس املا دچار مشکل بوده و گاهی با روشهای غیر منطقی از سوی خانواده یا معلم مربوطه مواجه می شوند .

برای دستیابی به یک راه حل ساده ابتدا مشکلات متعدد را یادداشت نموده و سپس به بررسی علل آن اشتباهات می پردازیم .

در زیر اشکالات املا و طرز صحیح نوشتن آن و نوع اشتباه در املا مشخص شده است :

اشتباه	درست	نوع اشتباه
خراک حسته زمبور مقازه رفتن سبر خوروس سپاس گذار شعال ستل پمبه {جا انداختن کلمه} کندم	خوراک خسته زنبور مغازه رفتند صبر خروس سپاس گزار شغال سطل پنبه رفت گندم	آموزشی دقت حساسیت شنیداری حافظه دیداری حساسیت شنیداری حافظه دیداری آموزشی حافظه دیداری دقت حافظه دیداری حساسیت شنیداری حافظه دیداری دقت

فریــــــمان شهرزندگی

سایتهای مرتبط با آموزش وپرورش

احمد احمدی

۲۴- معلم لغاتی را بر روی مقوا می نویسد و آن را به تخته نصب می کند و زمان کوتاهی وفت می دهد تا فراگیران کلمات را به دقت نگاه کنند سپس مقوا را برداشته و بچه ها هر چند تا کلمه که در ذهنشان مانده می نویسند و سپس معلم به صحت و دقت فراگیران وتعداد لغاتی که نوشته اند نمره می دهد .

۲۵- روش دیگر نوشتن املا با گچ کف حیاط مدرسه است که این کار می تواند هم انفرادی و هم گروهی انجام پذیرد .(البته برای آموزش نظافت به فرا گیران باید حیاط مدرسه به صورت گروهی تمیز شود. )

معلم می تواند املا را بر روی چندین  کارت بنویسد و این کارتها را بین گروهها تقسیم کند تا تمام گروهها کارتها را ببینند و سپس کارتها را جمع کرده و املا بگوید .

لازم به ذکر است که این روشها پیشنهادی بوده و نباید هیچ روشی بیش از حد و به صورت تکراری در کلاس استفاده شود چون ارزش آموزشی خود را از دست می دهد و فراموش نکنیم که هدف ما از املا آموختن است نه مچ گیری از دانش آموزان .

از شما همکار گرامی که سعی می کنید ما را از روشهای جدید و خلاقتان (در هر درسی )بهره مند سازید سپاس گزاریم .

با تشکر : گروه آموزشی پایه ی دوم شهرستان فریمان               نظر بدهید.

۱۴-املای تقویت حافظه : بدین صورت که معلم متنی را روی تخته می نویسد و سپس متن را برای دانش آموزان می خواند و سپس روی نوشته هایش را پرده می کشد و بچه ها باید هر آنچه از متن فهمیده اند را بنویسند . سپس معلم پرده را از روی نوشته ها کنار می زند و بچه ها متن خود را با متن تخته مقایسه می کنند و به خود اتیاز می دهند .

۱۵- روش دیگر می تواند استفاده از آینه باشد . به این ترتیب که کلمات را بر عکس بنویسیم و بچه ها با آینه درست آن ها را ببینند و بنویسند و یا صحیح آن ها را بخوانند .

۱۶-املای آبکی :روش دیگر استفاده از آب و حیاط مدرسه است . در این روش بچه ها کلماتی را که معلم می گوید (به صورت انفرادی ) با آب پاش روی زمین می نویسند .

۱۷ روش دیگر در تصحیح املا این است که فرا گیران با شکل صحیح غلط هایشان جمله بسازند و یا از لغات مهم ومشکل درس جمله بسازند .

۱۸- کلمات مهم یا مشکل درس را با خمیر بازی درست کنند .

۱۹-با کلمات مشکل هم خانواده یا هم معنی درست کنند .

۲۰-برای جلو گیری از ایجاد عادت در شنیدن صدای معلم آموزگار از همکار خود بخواهد تا گاهی اوقات متن املا را برای غراگیرانش بخواند.

۲۱- دانش آموزان می توانند برای اولیای خود یا هر فرد با سواد دیگر در خانه املا بگویند و آن املا را تصحیح کنند تا تمرین و تکرار بیشتری برایشان باشد .

۲۲-روش قبل را می توانند برای هم کلاسی های خود نیز انجام دهند.

۲۳- دانش آموزانی که والدین بی سواد دارند می توانند متن را برای خودشان بخوانند و صدای خود را ض