کودکی ، دخترکی ، موقع خواب

سخت پاپیچ پدر بود و از او می پرسید :

زندگی چیست ؟

پدرش از سر بی صبری گفت :

زندگی یعنی عشق

دخترک با سر پرشوری گفت :

عشق را معنی کن !

پدرش داد جواب :

بوسه ی گرم تو بر گونه ی من

دخترک خنده برآورد ز شوق

گونه های پدرش را بوسید

زان سپس گفت :

پدر … عشق اگر بوسه بود …

بوسه هایم همه تقدیم تو باد !!!

این هفته متوجه شدم یکی خیلی پشت سرم حرف میزنه و خوب راستش خیلی ناراحت شدم و از اون شخص پیش خدا خیلی گله و شکایت بردم ولی از شما چه پنهون با این کار هم آروم نشدم .چند لحظه پیش در وبلاگ (هم شاگردی سلام )این موضوع رو خوندم که برام خیلی جالب .

حس نفرت، ناامیدی، ناراحتی، طرد شدگی، عصبانیت، حسادت، پریشانی، ضعف، شكست، دلسرد شدن، افسردگی، انتقام، آزردگی و... شما هم فقط به این دلیل كه یك نفر پشت سرتان حرف زده است، دچار این احساسات شده اید؟

ادامه مطلب

با سپاس ازمدیریت محترم وبلاگ هم شاگردی سلام :جناب مرادی

چالش های ارزشیابی کیفی-توصیفی

1-تفکیک یادگیری از ارزشیابی .

2-عدم هماهنگی بین سیستم ارزشیابی مقطع ابتدایی و متوسطه.

3-عدم ارائه یک الگوی بومی متناسب با شرایط اجتماعی،فرهنگی و آموزشی از سوی کارگزاران برای اشاعه این نوع ارزشیابی در کشور.

4-عدم وجود یک تیم علمی – اجرایی برای استقرار ارزشیابی کیفی – توصیفی و ارزشیابی از فرایند آن در شهرستانها و مناطق.

5-عدم پذیرش این طرح از سوی برخی مدیران مدارس.

6- درک نادرست یا بی توجهی به مفهوم ارزشیابی توصیفی.

7-تعبیر و برداشت نادرست از پوشه کارو کاربرد آن در ارزشیابی توصیفی.

8-استفاده از ابزارهای متعدد و غیرهدفمند در روند کار .

9-ایجاد فضای رقابتی ناسالم بین دانش آموزان یک کلاس ،یک مدرسه یا بین دو یا چند مدرسه توسط معلمان ،مدیران و معاونین آموزشی.

10-عدم توجه به مشکلات یادگیری واختلالات یادگیری .

11-کم توجهی به تلاشها ،فعالیتها و پیشرفت دانش آموزان از اول سال تحصیلی و تاکید بیش از حد بر نمره .

12-نبود دانش روانشناسی تربیتی ،کودک ،بازی و...و همچنین نبود نگرش سنجش روانی – تربیتی کافی در سیستم آموزش و پرورش.

13-پذیرفتن نمره به منزله فاکتور انگیزش در یادگیری و عدم توجه به تاثیر انگیزه درونی جهت یادگیری.

14-مراجعه بازدیدکنندگان به دفاتر ثبت شاخص،پوشه کارها،چک لیستهاو...به جای مشاهده تغییر رفتار و پیشرفت فراگیر در بازه زمانی.

15-سوء برداشت عدم تکرار پایه در این الگو (ارزشیابی کیفی-توصیفی)و داشتن تصور اشتباه حضور صرف در کلاس جهت ارتقاء پایه.

16-خلاصه کردن ارزشیابی در آزمون .

و...

در قسمت نظرات، شما همکار محترم ادامه چالشها را ارائه دهید.سپاس گزارم

به نام خدا                         مسابقه ی ویژه ی هفته ی معلم(مقطع ابتدایی)

ضمن عرض سلام و خداقوت خدمت همکاران محترم و تبریک پیشاپیش به مناسبت ولادت حضرت فاطمه زهرا(س)وهفته بزرگداشت مقام زن و معلم ؛ به استحضار میرساند همکاران علاقمند به شرکت در مسابقه می توانند پاسخ پرسشهای ذیل را (به صورت دست نویس )تا تاریخ سه شنبه 92/2/10 به آموزشگاه 17شهریور(خانم اکبری )تحویل نمایند. 

با آرزوی توفیق –  گروه آموزشی دوم ابتدایی شهرستان فریمان -  اردیبهشت92

غیبت دانش‌ آموزان در 27 و 28 اسفند موجه است

وزیر آموزش و پرورش گفت: با توجه به اینکه دولت اعلام کرده 27 و 28 اسفندماه کارمندان می‌توانند از مرخصی استفاده کنند، لذا دانش‌آموزان چنانچه در این دو روز غیبت داشته باشند غیبت آنها موجه است و خیلی سخت نمی‌گیریم.

به گزارش ایسنا، حمید‌رضا حاجی‌بابایی درهمین رابطه افزود: هیات دولت هیچ‌گونه تصمیمی برای تعطیلی آموزش و پرورش و دانشگاه‌ها اتخاذ نکرده و مدارس در روزهای پایانی سال دایر است اما غیبت دانش‌آموزان نیز موجه خواهد بود.

 منبع: همشهری آنلاین-به نقل از یار مهربان

فکر می کنم پسرهای گل کلاسم خاطره ی این جشن را فراموش نکنند.

بقیه عکس ها در ادامه مطلب

.....

آموزگاران وبلاگ نویس بخوانند:

مسابقه بزرگ رشد آموزش ابتدایی

برای شناسایی وبلاگهای فعال آموزشی آموزگاران

ولادت پیامبر اکرم(ص) و امام صادق (ع) بر شما مبارک

دارد غزل به عشق تو آغاز می شود
 مثل گلی که با نفست باز می شود
می بارد آسمان غزل پوش بیت هام
 هر مصرعی مسافر یک راز می شود
اسرار عاشقانه ی رندان روزگار
در صحن چشم های تو ابراز می شود
حاجت به عقل و بیّنه و احتجاج نیست
 در آیه های زلف تو اعجاز می شود
پایان راه آتش سوزان دوزخ است
 وقتی که از مسیر تو اعراض می شود
وقتی هوا هوای تو باشد فقط بلی
 پاسخ به استخاره ی پرواز می شود
نامت محمد است و در اعماق میم تو
باران و عشق و قافیه آغاز می شود

اختلالات یادگیری به دو گروه طبقه بندی می شود:

1) اختلالات یادگیری تحصیلی 2) اختلالات یادگیری تحوّلی

در این مقاله به اختلالات یادگیری تحوّلی که شامل: 
۱- حافظه بینایی(توانایی بینایی/ تمیزبینایی)        
2- حافظه شنوایی(حافظه ترتیب شنوایی/ تمیز شنیداری)  3- حافظه بلند مدت     4- حافظه کوتاه مدت   5- ادراک        6- استدلال   7- توجه و تمرکزحواس و دقّت 8- هماهنگی دیداری حرکتی  9- قدرت نقشه کشی  10- تجسم فضایی

براي مطالعه ي بقيه مطلب به ادامه مطلب مراجعه نماييد...

فرا رسیدن اربعین شهادت سید و سالار شهیدان، سرور آزاگان جهان، چهلمین روز وداع خونین حضرت ابا عبدالله الحسین(ع) و یاران باوفایش، به تمامی دوستان اهل دل و دوستداران اهل بیت تسلیت و تعزیت باد.

یلدا، مجالى است براى تکرار هر آنچه روزگارى، سرمشق خوبى

هایمان بوده اند و امروز بر روى طاقچه عادت هایمان غبار مى گیرند.

تمرینات پیشنهادی

*تعدادی مهره های رنگی تهیه کرده وابتدا مهره ها را روی میز بریزید  تا کودک بی دقت  به آنها  نگاه کند چند مهره را کم و یا زیاد کنید و از کودک بخواهید که به شما بگویید چه تغییری رخ داده است؟

*از دانش آموز بخواهید تصاویر ناقص را کامل کند.

*به دانش آموز دو تصویر مشابه( که فقط در برخی جزییات با هم متفاوت هستند)  را به دانش آموز نشان دهید و از او بخواهید تفاوت آنها را بگوید

*از دانش آموز بخواهید با استفاده از نقشه محلهایی را که از او می پرسید به شما نشان دهد.

*نخ کردن مهره های رنگی بصورت یکی در میان و...

*از دانش آموز بخواهید جملات ناقص را به دلخواه خود کامل کند.مثال: من دیروز............

*بریدن شکلهای مختلف و چسباندن تصاویر توسط دانش آموز

* چند وسیله کمک آموزشی و... را به کلاس بیاورید و به دانش آموزان نشان دهید سپس از دانش آموزی که بی دقت است بخواهید تا چشمانش راببندد و نام اشیاء را به شما بگوید

* افزایش دقت و تمرکز با گوش دادن به صداهای مختلف و یادداشت کردن آنها توسط معلم روی تابلو.

* استفاده از مجموعه بشنوپیدا کن جهت تقویت حافظه شنیداری ،افزایش دقت .

*استفاده از اعصاب سنج: پرورش دقت وتوجه ،هماهنگی چشم ودست

* استفاده از مینی بسکتبال تقویت دقت و،هماهنگی چشم ودست .

* استفاده از دارت  جهت هماهنگی چشم ودست ودقت.

*چند تصویر به دانش آموز نشان دهید و سپس آنها را پنهان کنید واز دانش آموز بخواهید به شما بگوید چه دیده است؟

* کلماتی را از متن دروس تهیه کرده و از دانش آموز بخواهید برای آنها تشدید ویا سرکش بگذارد

* متنی را تهیه کنید و نقطه های کلمات آن را بردارید و تز دانش آموز بخواهید نقطه ها را بگذارد.این کار را هم روی تخته کلاس می توانید انجام دهید و هم بصورت تایپ می توانید  در اختیار دانش آموزان قرار دهید

* از دانش آموز بخواهید جملات در هم ریخته را مرتب کند

* از دانش آموز بخواهید کلماتی را که بیان می کنید بعد از شما تکرار کند.مثال: خانه-میز-لباس(مثال عددی: 6-8-9

سپس کلمات را کم کم به 7 کلمه و یا 7 عدد برسانید .

* نوشتن صداهای اول و یا آخر کلمات و جمله سازی با آنها.مثال: آب صدای آخر آن (ب) است و دانش آموز میبایستی مثلا بنویسد(بار).وسپس با آن جمله بسازد

* چشمان دانش آموز را ببندید و از سایر دانش آموزان بخواهید او را صدا بزنند.کودک می بایستی به طرف جهت صدا برود.

*چند تصویر را بصورت مرتب روی میز بچینید و سپس از دانش آموز بخواهید با دقت به آنها نگاه کند وچشمانش را ببندد.سپس جای یک و یا دو تصویر را عوض کنید تا دانش آموز به شما بگوید جای کدام تصاویر عوض شده است

* از دانش آموز بخواهید نام اشیاء داخل کلاس را برای شما بنویسد

* تصویری را به دانش آموز نشان دهید و سپس آن را پنهان کنید.دانش آموز میبایستی جزییات تصویر را برای شما بگوید

*کلماتی را به دانش آموز دهید و از او بخواهید حد اقل 3 جمله برای آن بنویسد

* شمارش معکوس توسط دانش آموزان ویا برعکس حرف زدن مثل:این زنگ علوم داریم=داریم علوم زنگ این

* زمانی که تمرکز دارند آنها را تشویق کنید

* چند جمله روی تابلو بنویسید و یک کلمه اضافه هم در آن بنویسید و از دانش آموزان بخواهید که کلمه اضافی را پیدا کنند مانند:زنگ بعد روز ریاضی داریم.کلمه اضافی (روز) است

*خلاصه نویسی و تعریف مطلب ویا داستان

*لب‌خوانی کلمه‌هایی را که معلم بصورت شمرده بیان می کندتوسط دانش آموز.اگر این کلمات از وسایل داخل کلاس باشند بهتر است

* نوع پوشش و لباس دانش آموزان نیز بر ضعف دقت آنان موثر است مثلا پوشیدن لباسهایی که جلوی تحرک دانش آموز را میگیرد و یا لباسی که خیلی تنگ و یا خیلی گشاد است.

*محرک های محیطی که باعث حواس پرتی شما می شوند را حذف کنید.مانند بستن پنجره و درب کلاس و...

* معرفی دانش آموزان به مراکز مشکلات ویژه  یادگیری شهرستان مربوطه.

با سپاس از :رواتشناسی و مشکلات یادگیری